Écrit par : Lofaine Bradford, coordinatrice pédagogique, APHSA
Cet article de l'équipe Efficacité organisationnelle (EO) de l'APHSA met l'accent sur la conception pédagogique accessible et son rôle essentiel dans l'amélioration de l'expérience d'apprentissage numérique pour tous les apprenants. Pour commencer à mettre en œuvre ces principes au sein de votre organisation, de l'élaboration de la stratégie à l'intégration pratique, contactez Jennifer Kerr, directrice de l'EO. JKerr@aphsa.org. Vous pouvez également télécharger le guide de référence à ce message.
Le marché mondial de la formation en ligne a connu une croissance de plus de 900 millions de dollars depuis 2000, ce qui en fait le premier marché mondial de la formation en ligne. marché à la croissance la plus rapide du secteur de l'éducation. Les progrès technologiques et les méthodes d'apprentissage numérique ont également permis des avancées considérables. Cette croissance, tant qualitative que quantitative, a modifié les attentes des apprenants, passant d'une approche uniforme à un modèle de conception pédagogique adapté à tous et pleinement accessible, quelles que soient leur neurodiversité, leur situation de handicap ou leur façon d'interagir avec le contenu numérique.
Ce changement invite les organisations à améliorer l'accessibilité dans la conception des formations et à proposer des solutions d'apprentissage flexibles qui répondent aux divers besoins de leurs apprenants.
Pourquoi l'accessibilité est importante dans la conception pédagogique
La conception de formations accessibles profite à tous, et pas seulement aux personnes handicapées.
Les organisations qui font de la conception pédagogique accessible une priorité en constateront les effets. participation accrue des individus qui pourraient autrement être exclus ; la participation de tous les apprenants crée un sentiment d'appartenance pour les autres dans les environnements d'apprentissage ; améliorations apportées à l'accessibilité améliore l'utilisabilité globale du contenu et les résultats d'apprentissage.
L’intégration de fonctionnalités d’accessibilité dès le départ réduit également le besoin inévitable d’aménagements et la pression ressentie par les personnes pour qu’elles révèlent leur neurodivergence ou leur handicap.
Pour créer des expériences d'apprentissage qui suppriment les obstacles et reflètent toute la diversité des capacités humaines, l'accessibilité doit être intégrée dès la conception.
Comprendre la neurodiversité et le handicap
Un handicap désigne toute condition qui rend plus difficile pour une personne de participer à certaines activités ou d'accéder à certains services au sein de la société. Aux États-Unis, on estime que… 44 millions de personnes, ou 13,4 pour cent, éprouver un handicap important. Ces troubles peuvent inclure des déficiences cognitives, intellectuelles, développementales, mentales, physiques ou sensorielles, ou une combinaison de ces affections.
La neurodiversité, en revanche, considère les différences cognitives et comportementales comme des variations naturelles de l'expérience humaine plutôt que comme des déficits. Si la neurodivergence fait souvent référence aux troubles cognitifs et d'apprentissage, tels que l'autisme, la dyslexie et le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH), toutes les situations neurodiverses ne relèvent pas du handicap.
L’accessibilité garantit que tous, et pas seulement ceux qui peuvent naviguer dans le contenu pédagogique “ tel quel ”, peuvent accéder aux expériences d’apprentissage, les parcourir et en tirer profit.
Aller au-delà des directives d'accessibilité du contenu Web (WCAG)
Le Lignes directrices pour l'accessibilité du contenu Web Les WCAG (Conditions générales d'utilisation du Web) sont une norme technique mondialement reconnue, créée par le World Wide Web Consortium. (W3C) Ces lignes directrices s'adressent aux concepteurs pédagogiques, aux développeurs et aux évaluateurs d'accessibilité. Leur mise en œuvre vise à réduire les obstacles rencontrés par les apprenants sur ordinateur et appareil mobile.
WCAG 2.2 elle est construite autour de quatre principes fondamentaux :
- Perceptible – L’information doit être présentée de manière à ce que tous les utilisateurs puissent la percevoir.
- Opérable – Les utilisateurs doivent pouvoir naviguer et interagir avec le contenu.
- Compréhensible – Le contenu et le fonctionnement doivent être clairs et prévisibles.
- Robuste – Le contenu doit fonctionner de manière fiable sur toutes les technologies et avec tous les outils d'assistance.
Tout en respectant les WCAG Le respect des normes, notamment des directives de l'Americans with Disabilities Act (ADA), constitue une première étape essentielle vers la création d'expériences d'apprentissage équitables. L'accessibilité ne se limite pas au respect des obligations légales ; il s'agit d'un engagement stratégique et éthique au service de tous les apprenants.
Conseils et outils pratiques de conception
La conception de formations accessibles implique une planification intentionnelle dès le départ. Voici quelques pratiques clés :
- Structure et navigation de la page : Utilisez des titres, des étiquettes et des menus cohérents. Fournissez des plans de site ou des options de recherche pour faciliter la navigation.
- Ordre et orientation du contenu : Organisez le contenu de manière logique afin que les technologies d'assistance puissent le suivre de façon prévisible.
- Vidéo et audio : Incluez des sous-titres, des transcriptions et désactivez la lecture automatique.
- Images et couleurs : Ajoutez un texte alternatif aux images informatives et évitez d'utiliser la couleur comme seul moyen de transmettre des informations.
- Typographie et icônes : Choisissez des polices lisibles (par exemple, Arial, Calibri) avec un espacement approprié et assurez-vous d'un contraste de couleurs élevé.
- Formulaires et commentaires : Utilisez des étiquettes claires, évitez les champs vides et fournissez des messages d'erreur significatifs.
- Essai: Vérifier l'accessibilité avec l'écran logiciels de lecture tels que Job Access with Speech (JAWS) ou Voiceover, et navigation uniquement au clavier.
Aller de l'avant avec l'accessibilité dans la conception pédagogique
L’accessibilité ne se limite pas au respect de normes telles que les WCAG et l’ADA ; elle représente un engagement stratégique et éthique visant à soutenir chaque apprenant. Les mesures pratiques comprennent une structure de page claire, des légendes pour les médias, des textes alternatifs pour les images et des tests avec les technologies d’assistance.
En définitive, l'accessibilité de l'apprentissage profite à tous les apprenants, favorise le sentiment d'appartenance, améliore l'ergonomie et réduit les obstacles dès le départ. Cela signifie que chacun peut accéder aux expériences d'apprentissage, s'y repérer et en tirer profit.
À propos de l'auteur
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Lofaine Bradford, coordinatrice de l'apprentissage au sein de l'équipe d'efficacité organisationnelle de l'APHSA
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